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【“提档升级”进行时】教科院:让系主任成为“核心的核心”-重庆师范大学新闻网
2019-09-16 16:44:24   (点击:)

近日,《教育科学学院系(教研室)主任工作职责(暂行)》的出台,使教科院系主任的工作不再仅仅局限于教研室,而是成为学院改革发展进程中“核心的核心”。教科院加强队伍建设,以制度化促进管理团队、教师队伍和学科团队更加系统化、常态化的“切入点”也由此凸显出来。

据悉,教科院设有学前与艺术教育系、教育系、心理系、特殊教育系四个系,内含学前教育、艺术教育、教育学、心理学、教育技术、特殊教育六个专业。这四个系是学院发展的“核心”,故各系的主任、副主任则理应成为“核心的核心”。此次出台的“系主任工作职责”,不但进一步明确了系主任在教研室工作中的职责,还给他们在人才引进与培养、专业实践、学生择业就业、党建及校友工作等方面提出了相应的工作要求,使系主任的权责更加清晰化。

为促进学院决策科学化、民主化、规范化,前不久,教科院专门制定了《教育科学学院党政联席会议事规则》。该规则强调要以制定三年履职计划为切入点,以抓住学校申博支撑学科为龙头,以围绕寻找师生利益最大化路径为根本,以改革创新精神来推动各项工作发展。同时,学院还制定了专门针对纵向和横向培训项目的管理办法,突出政策激励,并专设一名副院长负责学科建设工作,增设院长助理、培训中心主任等职位,以加强对专项工作的统筹协调。

在管理团队打造上,教科院特别注重为干部的人生发展打通通道,利用学校开展处级和科级干部竞聘的良好契机,鼓励优秀干部参加竞逐,走上更高更好的发展平台。尤其在不久前的科级干部竞聘中,教科院有6名年轻同志竞聘科长、副科长成功,为学校的干部队伍输送了量大质优的“新鲜血液”,引人瞩目。在干部培养方面,学院提出专业素养与综合素质双管齐下,加强干部队伍与专业教师之间的沟通与交流,要求辅导员定期参加相关专业的教学工作会,专业教师也要积极参与对学生活动的专业指导。

在教师队伍建设上,教科院重点推出了“青年教师特别行动计划”,开展青年教师讲课、说课、备课比赛等活动,着力提升青年教师的教学水平。学院还提前改革课程设置,主动适应教师资格认证国家统一考试的新形势,引导教师认真关注教师教育新内涵新任务新需求。与此同时,学院鼓励和支持教师参加高水平、高层次的学术活动;有计划地邀请校外名师、学者来院研究和讲学;建立科研学术报告制度,及时交流研究成果;与地方教育部门联系,为教师从事科研提供基地和成果应用场所,并以此扩大学院在地方的影响。

在学科团队建设上,学院一直致力于建设一支职称结构、年龄结构和学历结构更加合理、水平更高的学术队伍。既注重引进在全国有重要影响的学术带头人,又想法设法加大青年后备人才培养力度。计划三年内增加高层次研究人员15名,其中博士生导师1-3名,教授1-3名,副教授5-10名,具有博士学位以上教师10名。同时,外聘5-10名具有高级职称或博士学位的一线优秀教育行政管理人员、大中小学校长和特级教师等作为兼职人员承担教育硕士培养任务,使教育硕士专业学位导师大幅度增加。

“提档升级,内涵发展”,这是学校确立的阶段目标和发展任务。方向、目标、任务一旦确定,人就是把握方向、锁定目标、完成任务的决定性因素。教科院从管理、教学、学科等三个层面,着力加强“三支队伍”建设,把广大教职工的精气神和注意力集中到促进学院改革发展上来,同时也为学院实现可持续发展提供了源源不断的动力支持。

编辑:李若岩, 何瑶
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